18 怀疑与学问R·九年级上册1．学习本文围绕中心论点，设立分论点次论述的法。2．学习本文通过事例、道理和对比论证的法进行论述； 学习这些论证法在论述中的作用。3．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的 语言1．通过学生自主阅读，提取信息，锻炼学生分析问 题解决问题的。2．自主学习和小组合作相结合，指导学生在小组学习 中掌握法。 顾颉(1893—1980），苏州人。 原名诵坤，字铭坚，是现代古史辨学派的创始人，也是中国历史地理学和民俗学的开创者。是中国近代学术发展史上有着重要影响的一位学者。“解放前，日本学者，特别是名牌大学如东京、京都、帝大教授，都看不起中国学者，惟对顾颉先生和垣先生，则推崇备至 。 1920年，顾颉毕业后留校当助教。同年冬应适之约标点际恒的《古今伪书考》，又标点述的《东壁遗书》，着手编纂《辨伪刊》，1922年到商务印书馆编辑。这时间他与适和玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。 在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大论战。1926年，顾颉把论战双的文章收集起来，编成《古史辨》第一册，是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派。1926～1929年在厦门大学、大学、大学和京大学教。1934年创办《禹贡》半月刊，由对《尚书·禹贡》的研究而倡导历史地理和边疆地理的研究。抗战时期，在昆明、成都、教。同时潜心著述，编辑刊物。 一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。 《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。 一、谋篇立意本文运用举例论证和道理论证的法，根据自己的经验，提出中心论点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。 二、文章脉络全文共6，可分三个部分。第一部分（1、2）：引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。第二部分（3－5）：论证第一个分论点，怀疑是从消极面辨伪去妄的必要 步骤。这部分可分 |
