18 怀疑与学问教学目标1．理解怀疑精神的内涵及重要意义。2．学习本文论证法，把握议论文严密的论证结构。3．结合具体语体会本文逻辑严密、语言准确的特点。4．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。5．认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。难点1．理清文章的论证结构，理解中心论点与分论点之间的关系，以及举例论证和道理论证在论说中的作用。2．结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。3．体会本文语言的简洁准确，通达流畅，长短相宜的特点。 教学过程第一一、新课导入伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么时候会落地”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑和学问和创造有什么关系了，让我们来学习顾颉先生的《怀疑与学问》。二、作者介绍【顾颉】（1893—1980），原名诵坤，字铭坚，苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。【代表作】《女故事研究集》《妙峰山》《顾颉民俗论著集》《中国上古史研究讲义》《顾颉古史论文集》等。三、合作探究(一)初读课文，整体感知1．第1、2自然提出了文章的总论点，这个总论点是怎样提出的？它是什么？答案示例：本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神”。2．第1、2自然引用学者的名言来提出论点，这种写法有什么好处？答案示例：既提出了论点，同时，学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更强。(二)精读课文，内容探究第3自然在文章中起到哪些作用？答案示例：①引出下文，使文章上下紧紧相连。这讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，自己如对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。②形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这讲学问的是什么，下面进一步讲如对待这个，内容深入了。③铺石奠基，使文章的说服力增强。做学问应该如对待传说关系到全篇。本已经点明“别人的传说，不一定可靠”这个观点，这就为后文论述做学问应该如对待传说奠下了基石，增强了文章的说服力。四、小结从今天学习的这个部分，我们整体感知了课文，明确了作者提出的论点，并学习了课文前三。那么，在接下来的部分中，作者又将如论述自己的观点呢？接下来的学习将会告诉 |
