导学稿(九语上)课题: 18.《怀疑与学问》1 课型: 新 授 : 人： 【教学目标】1.快速查找中心论点与分论点，并理清中心论点和分论点的关系；（）2.理清文章论证结构，理解先作论述后提出论点、层进式论证的法。（难点）【教学内容及流程】导入 （5分钟）做学问的三种境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。” ——国维二、自研自探（13分钟） 自研自探1、了解作者（3分钟）【顾 颉】（1 893—1980），原名诵坤，字铭坚，苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。【代表作】《女故事研究集》《妙峰山》《顾颉民俗论著集》《中国上古史研究讲义》《顾颉古史论文集》等。结合ppt进行了解。2、字词积累（2分钟）1.教法：让学生借助工具书，扫除生字、生词障碍。2.内容：程颐（ ） 譬如（ ） 虚妄（ ） 停滞（ ）3、整体把握（8分钟）1.教法：指导学生速读课文，查找中心论点和分论点。 2.内容1：本文的中心论点是什么？ 内容2：分论点分别是什么？内容3： 完成《学导练》P62“内容梳理”3.专练：快速阅读《学导练》P63页《品读经典》，完成第8题。4.归纳：阅读《学导练》P18，再次巩固查找中心论点的法。 三、合作交流（20分钟）合作交流1.教法：指导学生速读《学导练》“知识储备”的内容，理清中心论点和分论点的关系。2.内容1：阅读第一部分，说说文章的论点是如提出的？这样写有作用。内容2：阅读第二部分，说说两个分论点之间是什么关系？内容3: 第三的内容有什么内在关系，这有作用？3.专练： 完成《学导练》P63“课内精读”5、6、7题4、归纳：（1）论点之间的关系（2） 论证结构的梳理四、考点归纳（5分钟）考点归纳1、提出论点的式及作用。2、中心论点和分论点的关系（1）中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论点的几个面，就实质而言它是中心论点的支撑，是论据。（2）可作分论点的有两种事物：一是不需要证明的现成的理论观点，诸如已被公认的无需再加以证明的定理、公式，经典作家的论断等；二是需再加证明的一些观点或论断。本文分论点属后一种。（3）分论点之间的关系：一般有并列、正反对照和层进三种。（4）分论点的作用：有了 |
