谈创造性思维教学目的 1.把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。2.学习引用论证和举例论证相结合论证法。 3.培 养学生自觉的创新的意识。 难 点 1. 理解本文的中心论点。 2. 理解并运用事实论据。教学过程第二一、分析课文1、默读课文第一部分，思考： 长期以来，我们已经习惯事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足一个答案，不放弃探求，这一点为什么非重要？请在文章中找到作者给我们的答案。2、那么，要做到事物的正确答案不止一个，需要具备哪些要素呢？请在文中找出 答案。3、作者是如来证明要创新必须扼要具备这些要素的呢？4、用简单的语言概括一下事例5、能否再举一例类似的事例？6、小结文中所举事例典型有代表性，能具体的阐明事理7、那么怎样的人才具备这种创造力呢？请阅读第三部分留意细小想法 坚信自己8、小结：作者引用了某心理专家研究小组的结论，通过引用论证，指出是否具有创造力，关键在看能否留意自己细小的想法，并坚信自己一定能变为现实。二、深入理解，质疑解惑1、文章为什么要从图形的问题谈起？2、文章最后一节的作用 是什么？ 三 、主题归纳本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，告诉读者有创造性思维的重要因素是有渊博的知识，有活用知识的意识及态度，还要持之以恒。以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为 富有创造性的人。四、写作借鉴由一个问题的答案入手，思路清晰，结构合理，逻辑性强。 过渡和过渡句的使用使文章结构严谨，衔接自然，条理性强。 采用摆事 实、讲道理的论证法，说服力强。 多处运用设问句，引起读者思考。五、课外积累创新思维名人名言科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。——郭沫若距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯·彼得斯如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不 要跟随被踩烂了的成功之路。—— 约翰洛克菲勒在自然科学中，创立法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。——巴甫洛夫在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对科学的一大贡献。——爱因斯坦能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——政道积累1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A.晓谕（yú ） 渊博（yun ） 压榨（yà ） 根深固（dì ）B.相貌（xing ） 汲取（jí ） 思维（wéi ） 锲而不舍（qiè ）C.楔子（xi ） 恭喜（gng |
