学习内容《谈创造性思维》学案主 备人 使用人 审 核人课 型新授时 间 学习目标1、学习议论文围绕中心逐层展开论述的法。2、学习并掌握举例论证法。3、激发创造性思维，培养创新。学习 1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。2.领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的 主题。学习难点 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航生活是一个多棱镜，总是以他变幻莫测的镜面映照生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛，用锐的视角注视这个世界，执着你 的感悟，用善感悟的心灵，体味着多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。今天我们就来学习《谈创造性思维》，学 习如成为一个富有创造力的人。环节二：学案导学，自主学习迦·费·因格：1948年生，当代( )实业家、学者、创造学家。曾加利福尼亚创意顾问。著作有《 》、《 》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。请同学们对照注释默读课文。要求对掌握不准的字词的音形义做好标记，同时用笔在书上划出 作者总结性的语句。1、给划横线的字注音：根深固 孜孜不倦 汲取 锲而不 舍2、根据给定的意思，写出相关词语： 吸取。汲，从下往上打水。（ ） 比喻根基深厚牢固，不可动摇。（ ） 实行起来有成效。 指某种法或措已经实行过，证明很有效用。（ ） 雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。（ ） 勤奋努力，不知疲倦。（ ） 一件事也没有做成。形容毫无成绩。（ ） 不用说就可以明白 。（ ） 形容事情容易做，不费力 气。（ ）3、本文主要论述了什么问题？环节 三：合作探究，交流展示1、文章的开头很有特点，其作用是什么？ 2、为什么说“不满足一个答案，不放弃探求，这一点非重要”？3、朗读5、6、7，归纳“创造性 的思维”有哪些“必须的 要素”？4、 课文举了约翰发明印刷机和排版术、兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？5、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？ 6、有人认为创造力只是属贝多、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的， 你同意这种观点吗？为什么？学了本文后，你觉得如才能做一个富有创造性的人？环节四：精讲点拨，释疑解难“0” 的断想由 这个图形，你想到了什么？请同学们自由发言。 环节五：学 |
