“立人”模式学案班级：______姓名：_________年 级：九年级科 目： 语文章节19+20人： 修正人： 课题：谈创造性思维 +创造宣言 教研组长签字：教学副校长签字：谈创造性思维学习目标： 了解作者围绕创造性思维所阐述的内容， 归纳把握作者的观点。2、理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3 、联系学习和生活实践，鼓励学生独立，自由思考，培养创造性思维。 学习过程： 一、创设情景，走进文本 了解作者生平业绩和作品风格、了解文章的写作背景、了解相关文学识 二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助工具书，扫清字词障碍。 2、整体感知A、作者主要论证的问题是什么？B、寻求第二种答案非重要，这就有赖创造性思维，创造性思维有那些必要要素？C、论证创新思维的要素用了什么论据？三、再读课文，深层探究1、是否只有贝多、爱因斯坦、莎士比亚这些人有创造力？2、伟人能成名的关键是什么？四、拓展延伸 如知道一只没有刻度的瓶子的容积？1 + 1 = ？五、归纳小 结，创造宣言学习目标：阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点2、理清作者的论证思路，学习本文的论证法。3、梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。4、品味本文逻辑严密，气势充盈，热情洋溢的写作特点。学习过程： 一、创设情景，走进文本 了解作者生平业绩和 作品风格、了解文章的写作背景、了解相关文学识 二、初读课文，整体感知1、自读课文， 借助工具书，扫清字 词障碍。 2、整体感知A、标题的含义B、本文属驳论文，作者主 要针对哪几种错误观点来进行反驳？C、作者是怎样对错误观点进行批驳的？D、文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？E、文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 三、再读课文，品味语言品味文章语言，分析文章所采用的修辞手法及其作用。文章采用了哪些表达式，结 合课文加以分析。四、拓展延伸五、归纳小结， 学（教）后反思我的收获：_____________ __________ _______________________________我的问题：______________________________________________________ |
