教学设计8人同组人 课题断章本课题数1-1总数8教学目标1、了解作者和写作背景等相关知识2、理解作品的思想内容，体会本文比喻、借代等修辞法的作用3、分析三首诗各自的侧和相互关系。体会作者的豪壮革命情怀。教学重难点（1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 （2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 难点学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 本节预习搜集相关文学识教学过程设计一、新课导入 我国古代诗论中有所谓“诗无达诂”论，（“达诂”的意思是确切的解释或理解）认为不同和读者对同一作品往往有不同的理解。西也有所谓“一千个读者，就有一个千个哈姆雷特”的说法，因此在文学阅读过程中特别强调读者参与。这些说法都说明了在文艺鉴赏中存在着理解和审美的差异性，即不同的鉴赏者对同一作品可以仁者见仁，智者见智。 二、解读《断章》 1、介绍作家作品：卞之琳（1910—2000），祖籍溧水，生海门。诗人、学者。1933年毕业大学英文系，就学期间曾师从徐摩，深受赏识，徐摩不仅将卞之琳的诗歌在其编辑的《诗刊》上发表，还请从文先生写题记。因为这经历，卞之琳被公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”的代表诗人。此外，在这一时期，卞之琳与其、广还合出过一本名为《汉园集》的诗集，因此三人又被合称为汉园三诗人。以后，卞之琳担了大学西语系教授、中国社会科学院文学所研究员、中国莎士比亚研究会副会长、中国作家协会理事等职务，是莎士比亚和英诗翻译名家。主要作品有：《汉园集》《雕虫纪历》《十年诗草》《人与诗：忆旧说新山山水水》《小说片断》《莎士比亚悲剧四种》《英国诗选》等。卞之琳20世纪30年代出现诗坛，受过“新月派”的影响，但他更醉心法国象征派，并且善从中国古典诗词中汲取营养，形成自己独特的风格。他的诗精巧珑，联想 丰富，跳跃性强，尤其注意理智化、戏剧化和哲理化，善从日生活中发现诗的内容并进一步挖掘出人意料不到的深刻内涵，诗意偏晦涩深曲，冷僻奇兀，耐人寻味。诗人主“未经过艺术过程者不能成为艺术品，我们相信内容与外形不可分离”。卞之琳创作态度严谨，孜孜不倦地探索“艺术过程”中的转化与表现，即使对新诗的外部形式也刻意追求变化和创新，更不用说在诗的意象、内容面。有些诗作被译成多种文字，并成为海外学者研究的对象。在半个多世纪中，诗人坚持不懈地进行诗歌创作和理论研究，成功地实验和引进了西多种现代诗歌形式，对中国象征主义、现代主义诗歌的发展开拓了新 |
