初中教师网国一、教学目标：知识与：秦朝灭六国的历史背景；秦始皇灭六国的过程；秦始皇巩固中央集权和国家统一的主要措及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。过程与法：通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措等问题，培养学生初步、分析历史问题的；培养学生的观察力和想象力。情感、态度与价值观：统一本课学习使学生认识到秦朝统一作用，认识到统一是历史发展的必然趋势，秦朝的统一对我国多民族国家的发展具有重大的历史意义和进步的作用。二、教学重难点：：秦始皇巩固中央集权和国家统一的具体措 难点：理解中央集权的特点三、教学法：历史情境创设法、图表法、讨论探究法四、教学过程：（一）、导入新课秦扫六合，虎视雄哉！挥剑决浮云，诸尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台。刑徒七十万，起土骊山隈。尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正嵬⑴。额鼻象五，扬波喷云雷。鬐鬣⑵蔽青天，由睹蓬莱？徐巿载秦女，楼船几时回？但见三泉下，金棺葬寒灰。《古风·秦扫六合》是代伟大诗人白创作的组诗《古风五十九首》之一。此诗主旨是借秦始皇之求仙不成，以规讽玄宗之迷信神仙。就思想内容而言并不算白一人之特见卓识，但就其动荡开合的气势、惊心动魄的艺术效果而言，实堪称独步。（二）、讲授新课：一、秦灭六国 1、原因：①战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。 ②秦国经过商鞅变法，实力过东六国，具备了统一六国的条件。 ③秦嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。他招募人才，委以重，并及时听取建议，积极策划统一大计。 秦始皇善用人之术，惟才是用，知人善，这才使斯们有了展才华的舞台。起初的秦始皇，对斯、尉缭、非、们并不信，因为他们都是“外国人”人，更不属自己人，是圈外人。 看过《谏逐客书》后，秦始皇恍然大悟，心里说差点上了圈里人的当，误了“来诸，成帝业，为天下一统”的大事。后来投其麾下的非，著有旷世之作《孤愤》，秦始皇读后大为倾倒，感慨地说，若能见到作者，死而无憾。公元前234年，秦军向国进攻，目的是为了得到非，国无力抵抗，只好让非入秦。2.时间：公元前230年—公元前221年 公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了灭六国、统一全国的战争。秦国的军队势如破竹，先后攻灭、、、楚、、齐六国。公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。 秦灭六国以后，又北进南下，对边 |
