初中教师网国教学设计一、教学目标：1.知识与：（1）、了解秦统一的背景，培养从不同的角度分析问题的。探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的。（2）、通过对秦始皇建立的中央集权制度的具体措的了解，逐步培养正确的认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的。(3)通过思考“秦始皇建立的中央集权制度的措对后世产生了什么影响”，使学生懂得分析问题，知道用发展的眼光看问题。2.过程与法：(1)、通过评价秦始皇，掌握评价历史人物的基本法，培养和评价历史人物的。(2)、通过动手制作秦始皇加强中央集权示意图，掌握历史图表的制作法，培养动手和创新意识。3.情感态度与价值观：(1)学生通过本课学习，认识到统一无论古今，都是大势所趋，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育。（2）了解祖国境内的各个民族对中华民族的发展都贡献了自己的力量，培养学生民族平等的意识。二、教学：秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措。三、教学难点：秦朝的性质与特点；统一的多民族的专制主义中央集权国家的概念的理解。四、教学法：1、教法：讲授法、互动法、情景教学法。2、学法：“自主探究式”法、讨论法、表演法。五、教学时间：1六、教学过程：教学意图教师活动学生活动媒体使用1.通过回忆，激发学生探究秦统一的求知欲望。1.导入：温故知新请同学们回忆，战国七雄是哪七个诸国？设问：战国时期这样纷繁复杂的局面是怎样结束的？在如此混乱的战国时期，七雄割据称雄，不断兼并，秦是怎样担当并完成统一的？在我国封建社会的初期，秦朝又是怎样巩固他的统治的？ 由些导入《秦的统一》1.回忆第一单元学习的内容：回忆战国七雄是哪几个国家。 最后由哪个国家来完成了最后的统一。1. 媒体显示战国七雄图，最后秦国统一其他六国。 媒体显示标题：第七课，秦的统一2.通过学生自行交流归纳秦扫六合的过程及条件等，培养学生从不同面分析问题的。2.讲授新课：一、秦扫六合1、设问：东六国在军事上无力与秦抗衡，秦又是在谁的领导下完成灭六国之重？又是如灭掉六国的？（请学生带着问题阅读课文本目内容）。2、秦国为什么能灭东六国、一统天下？即其统一的条件有哪些？（学生思考，相互交流，畅所欲言，老师归纳）老师板书关键词商鞅变法、“远交近攻”、秦嬴政等关键词进行归纳1、学生带着问题阅读课文本目内容后作答2. 学生思考，相互交流，畅所欲言1、课件显示《战国形势图》，并按顺序删除六国的名称及时间，最后用散开式放大“秦”字，再从左嵌入“公元前221年”，并 |
