第四单元 三国两晋南北朝时期 ：政权的分立和民族交融第19课 北政治和北民族大交融一、教学目标：知识与：能说出三国末年至南朝历史发展的大概脉络、淝水之战的简况和北地区民族交融的基本事实,概述北孝文帝促进民融合的措过程与法：1.通过阅读“中国历史大事年表”,了解晋南北朝时期的朝代更替,掌握学习历史的法。2.通过学生阅读理解教材,概括归纳孝文帝的主要改革措,初步培养学生分析归纳概括历史问题的情感、态度与价值观：认识到中华民族的历史是由各民族共同造的,初步树立维护民族团结的民族观二、教学难点：:北孝文帝的改革措和历史意义难点：难点:理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义。三、教学法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课两个同姓的人碰面,会说“五百年前是一家”,事实果真如此吗?教师举例说明:同一姓氏的由来是多种多样的,同姓的人在五百年前不见得是一家姓氏探索:元”姓来源有三:是上古商朝时,有位太史叫元铣,他的子便以元为姓;二是改自拓跋姓,十六国时,北皇族本姓拓跋,至孝文帝更为元姓;三是改自玄姓,北宋时,因为胤的父亲叫玄朗,就下令天下凡姓玄的都改成元姓,不能与他父亲同姓（二）、讲授新课公元3世纪到6世纪,三国两晋南北朝时期,这一历史时期的特征表现为社会分裂,政权分立,同时这一时期又是民族融合的高峰时期。西晋灭亡以后,历史又是如发展的?听完这位同学为我们搜集的“投鞭断流”的故事,你就会有所了解。前秦皇帝荷坚统一北后,决心调集百万大军,乘势一举消灭东晋,统一全中国。苻坚召集群臣商议,但大臣们多不赞成,其中有一位名叫石越的下属，甚至说“从星象来看,今年不适合南进,况东晋占据长江的险固,其又人民拥戴。我们不如暂时固守国力,生产整军,等东晋内部松动,再机攻伐。符坚很不以为然地说:“星象之事,不尽可信。至长江,春秋时的大差和三国时的主皓,他们都据有长江天险,最后仍不免灭亡。现在朕有近百万大军,光是把马鞭投进长江,就足以截断江流,还怕什么天险?”苻坚不大臣们反对,执意出兵伐晋。这个故事来源一次重要的战役,那就是淝水之战,泥水之战是怎么回事?下面我们就来了解一下。一、淝水之战【创设情境】播放《淝水之战》视频问题探究:1.通过视频我们了解到战役的双是北的前秦和南的东晋,那么这两个政权是怎样建立的?学生回答:西晋灭亡后北混乱,4世纪后期,氐族人建立的前秦政权统一了河流域。教师补充:西晋灭亡后,317年,逃到南的皇族司马睿重建晋朝,都城建,史称“东晋”2.前秦为什么能够统一 |
