《家的意味》教学设计 一、教学目标 情感态度价值观目标：学生通过学习，体会家人的付出与亲情的温暖，养成孝敬的品德，承担对家庭的责，践行社会主义核心价值观。 目标：学生通过学习，对家、对亲情感悟与理解的认知，归纳孝敬父母的做法，孝亲敬长的行为。 知识目标：学生通过学习，知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，是公民的法律义务。能够回忆、举例说出家之意味的事例。 二、教材分析 (一)内容分析：本课是第七课《亲情之爱》中的第一框《家的意味》。所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈”、“增强与家人共创共享家庭美德的意识与”。本框题由“生命的居所”、“中国人的家”两目组成。主要是引领学生体会家的意味，形成孝亲敬长的好品德，从我做起，用行动表达孝敬之心。 (二)重难点分析：感受、体会家的意味;在生活中践行孝亲敬长的美德。 三、学情分析 通过课前对学生的小调查，了解到学生知道父母要工作、要做家务，但对父母同时承担工作与照顾子女所要付出的双倍辛苦没有仔细体会过。 通过课前与学生的沟通，了解到学生能够回忆起温馨的生活片，但大部分都是过生日等这样的特定事例，而忽略了生活中的点点滴滴及家庭氛围中所体现出的和谐、和睦。 另外部分学生说出了一些困惑，如不知怎样关心父母、不知怎样向父母表达情意等。 综上，需要教师通过本节课的教学，培养学生共建共享家庭美德的意识，指导学生自觉践行孝亲敬长的好品德。 四、教学过程 第一板块：“猜一猜” (一)导入： 家是我们再熟悉不过的地，同学们是否想过，家对我们意味着什么?希望通过这节课的学习、交流，每个人对家都有不同的体味。 (二)评价务：体会父母的辛苦 1.播放视频《史上最辛苦的工作》片1 思考交流： (1)招聘者招聘的可能是什么工作? (2)你猜测的依据是什么? (3)应聘者的态度有什么变化? 2.播放视频《史上最辛苦的工作》片2 思考交流： (1)应聘者真正应聘的是什么工作? (2)应聘者的态度前后有什么变化? (三)反馈指导 1.师生共同归纳： (1)应聘者应聘的是--妈妈 (2)应聘者的态度前后变化：否定--惊讶--认可--感动 2.思考交流：你的父母辛苦吗?父母的时间去哪了? 师生共同归纳： 父母的时间花在了工作上、花在了照顾子女的生活上、花在了关注子女的学习上等等。 3.出示材料：课前小调查“父母的时间去哪了?”的调查结果。 4.思考交流：父母 |
