第2课 说 和 做 ——记闻一多先生言行片 【教学目标】1. 默读课文，学会抓住关键句，读通文意，感受闻一多先生的崇高品质和革命精神。2. 学习运用典型事例表现人物品格和精神的写法。3. 初步体会记叙中描写、议论、抒情的作用。4. 学习闻一多先生敬业爱国精神，言行一致的高尚人格，激发学生的崇敬之情。【重难点】1.理清思路，理解文章内容，品味重要词句在语境中的意义。2.学习围绕中心选材的法，体会抒情、记叙、描写在文中的作用。3.学习闻一多先生的治学态度、斗争精神、爱国热情和高尚人格，做一个大写的人。【教学过程】【情境导入】同学们，日生活中的说话和做事最能表现一个人的品行，如处理日生活中的“说和做”，是一个人品德修养的必修课，闻一多堪称这面的表率。下面，让我们再次从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。【新课解读】一、初读感知——理清思路1.教师范读课文，学生听读，然后自主谈听读感受。2.请同学们自读课文，思考下面的问题。多媒体出示思考问题：(1)课文是从哪两个面来写闻一多先生的“说”和“做”的？围绕这两个面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？(2)据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有作用？ 学生小组内自主合作探究问题，教师适时点拨、明确： 两部分之间用了7～9三个落进行过渡。第7承接上文进行小结，8、9开启下文。这样连缀紧密、脉络清楚、过渡自然，把两个面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。二、分析形象——感受人格我们已经了解到，毛泽东同对闻一多先生给予高度评价。江泽民同曾在清华大学建校70年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当作人，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”闻一多先生以获得如此赞誉呢？让我们通过研究先生的言行，来探求他的人格魅力。1.多媒体显示重要语句，学生自主合作探究，教师适时点拨。(1)“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 明确：对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。(2)他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。明确：刻苦钻研学术。(3)他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药。明确：治学的目的是救国。药是比喻说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的法。(4)目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。……饭，几乎忘记了 |
