后第一次接触到这种风格的文章，对文章的写法理解起来比较困难，为此我把教学难点定为学习课文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作法。教学目标知识与技能：1、掌握本课生字，新词。 2、情朗读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。 过程与法: 用自己的话总结文章写了几件事。系上下文，理解含义深刻的句子。 情感、态度与价值观： 学习鲁迅先生关心爱护他人，坚信科学，敢无畏的精神教学重难点教学：通过朗读课文，概括表现鲁迅先生性格特点的几件事情。 教学难点：能联系上下文，理解含义深刻的句子。教学准备布置学生广泛搜集鲁迅的相关资料。教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见激趣引入二、作者简介三、品读课文你印象中的鲁迅是怎样的？ 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，围有多文学青年愿意“亲近”他，红就是其中的一个。(1)、走近鲁迅，了解鲁迅。 (2)、交流互动，学习并掌握“嗽、济、剖、铿锵、踌躇、殃”几个字。 (3)、有感情的朗读课文体会人物描写的法。学生通读课文，标上小节序号，学会生字作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？ 3、再读课文，思考 （1）开篇从鲁迅先生明朗的笑声写起，有用意？ （2）第8中对鲁迅先生饮食习惯的描写，表现了他怎样的特点？ 简单随意的生活隐隐透露着鲁迅先生毅倔强的个性。 （3）写海婴，写先生，跟写鲁迅先生有什么关系？ 海婴是鲁迅的儿子，先生是鲁迅先生的夫人，他们都是鲁迅先生的家人，这样写，使文章更真实，人物形象更鲜活。 （4）第22中的“天晴啦，太阳出来啦”这句话是否有所暗示？ 这是一个双关语，暗含着对光明的新社会的向往。 鲁迅先生和先生的“展然的会心的笑”，说明了什么？说明他们懂得作者这句话的意思，他们也有同感，说明鲁迅 |
