《回忆鲁迅先生》教学设计 教学目标 1.通读课文，感受伟人鲁迅先生日生活中平易温和的一面。 2.学习本文捕捉有灵性的生活细节，以小见大表现人物性格的法。 3.体会作者流露的对鲁迅先生的怀念之情。教学 感受伟人鲁迅先生日生活中平易温和的一面和可亲可敬的个性品质。教学难点 本文通过捕捉有灵性的生活细节，以小见大表现人物性格的法。教学法 自主、合作、探究教学准备教学PPT，音频，视频教学过程导入新课出示电视剧《三生三世十里桃花》的剧照，播放片头曲，讲述师徒情谊，导入新课。明确目标 1.通读课文，感受伟人鲁迅先生日生活中平易温和的一面。 2.学习本文捕捉有灵性的生活细节，以小见大表现人物性格的法。 3.体会作者流露的对鲁迅先生的怀念之情。三、初读课文，整体感知 请同学们快速默读课文，思考： 本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？按照文章的自然分，请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。 学生阅读、讨论并概括。（参考：鲁迅的笑；鲁迅走路的姿态；在鲁迅家做客；鲁迅先生开玩笑；雨季的一个晴天；鲁迅先生帮助青年；鲁迅先生的原稿；先生的笑；看电影的路上；鲁迅先生的休息；鲁迅先生待客；吃鱼丸；鲁迅先生书；鲁迅先生坚持工作）四、再读课文，赏析语言 请同学再次迅速浏览课文，说一说，本文叙述的鲁迅先生的生活细节片，你觉得哪个给你留下的印象最深刻？从中你感受到鲁迅什么样的性格和品质？引导学生从内容和形式两面着手，从描写手法、修辞、句式等面欣赏品析。如：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，“笑得连烟卷都拿不住” （神态、动作描写）适时点评：文章的一开始，就向我们呈现了一个普通人的形象， 这与大家之前对鲁迅先生的印象有所不同。一个乐观朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。文中尚有多处提到了鲁迅的笑声：有一次红去鲁迅家饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；红时时受着鲁迅朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了，“先生和鲁迅先生都笑着 |
