司马光 权劝学学习目标1、通过自主学习掌握文言实词的 含义，能够准确翻译文章。2、感受人物语言魅力，分析人物形象。3、学习蒙虚心接受意见、努力学习 的精神。 权劝学作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴往事，有资治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086）字 实，北宋政治家，史学家。 权劝学权，字仲谋，三国时国的国。鲁肃，三国时国的军师蒙 ，三国时国的名将一、文言文朗读文言文朗读三步曲读准字音读通文义读好停顿二、文言文翻译翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。 古代称呼表示的含义卿 孤 博士 阿 大兄古代对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。古代的自称。古代专管经学传授的学官。表示亲昵的意思。长兄。疏通文意初，权谓蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤 岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤读书，自以为大有所益。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄见事之 晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复下阿蒙！” （5）“大兄见事之晚乎！” ◎感叹句，语重心长，谆谆告诫。◎ 反问句，强调并不是要蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。◎ 反问句，否定蒙推辞的理由，要重读强调。◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。 权劝学用简洁的语言概括故事情节 权劝学劝学→就学→议论→结友三、问题探究1.权如以现身说法，一步步劝蒙学习？3.鲁肃为什么与蒙“结友”? 4.蒙的变化对你有什么启示？ 2. 请分析本文三个人物的形象。 问题探究 权劝学1.权如以现身说法，一步步劝蒙学习？必要性: 当涂掌事,不可不学可能性: 卿言多务,孰若孤?现身说法: 孤读书,字以为大有所益 2.本文的三个人物各有什么特点？权蒙 鲁肃关心部下且严格要求，勤读书，善劝学。乐接受 |
