《权劝学》教学设计（一）、教材内容分析《权劝学》是七年级下册第一单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文《权劝学》，写的是蒙在权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文注重以对话表现人物，对话言简义丰，生动传神，富情味，是学生所务必体会的重要面。（二）、学情分析 十三、四岁的七年级学生，平时爱听故事，看电视剧，看小说，而且《三国演义》又是我国著名的四大古典小说之一，因此，他们对其中的人物或多或少已经有所了解，但这种了解不够深刻、全面。学习本门必须引导他们学会从读中悟，从中得以加深了解。 通过多年的学习与积累，学生已具有一定的诵读、欣赏和口语表达，基此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。（三）、教学目标 知识目标：1、学习一些文言实词和虚词的用法。 2、学习运用“下阿蒙”“刮目相待”等成语。 目标：1、整体把握课文，认识到读书学习的重要性。 2、准确翻译、研讨理解内容及作者思想。情感态度及价值观：1、引导学生结合自己的生活实际读出自己对文章内容的理解与认识。自己的思想认识，正确握文章的思想内涵。2、理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。教学： 1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、理解蒙与鲁肃对话的含义。 3、理解文章的内容和主旨。 教学难点：1、体会人物语言的情味。2 、品味鲁肃、蒙的对话，并说出其中表现的人物形象特点。。（四）、教学法与教学手：阅读、启发——合作探究式 教学用具：多媒体安排：2 （五）、教学过程：第一一、创设情境，激情导入 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，操、备、权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，操又曾说过，“生子当如仲谋”。权究竟有德能，竟能得到对手操的称赞。对权，也我们更多的是了解他当帝的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习《权劝学》。 二、背景简介1、提问：《权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？ （指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。 2、教师明确作家、作品作家作品及相关资料。 （1）、司马光（1019－1086），字实，北宋政治家、史学家。著有《司马文正公集》。（2）、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴往事，有资治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编 |
