权劝学教学目标：知识和目标： 学习一 些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。过程和法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦治学对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的好习惯。教学：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（3）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。教学时间：一教学过程：一、导入新课 大家还记得宋八大家之一安石的《伤仲永》一文写的是什么故事吗？写仲永幼年慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”，试想一下，如果他长大后再勤奋学习，那么他会有所成吗？今天，我们学习北宋的另一位政治家安石的政敌司马光编纂的《资治通鉴》中的一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《权劝学》。二、简介作者以及《资治通鉴》请学生介绍自己搜集的资料。（或参考注解1）三、读译课文，理解文意，研讨品味一读，读准字音和停顿（词句见学案）1 、请学生试读课文（提醒其他同学注意听清字音和停顿）2、 纠正易错的字音和停顿 3、 全班齐读。 二读，结合注释，疏通文意1、根据课文下面的注释，小组合作学习，讨论解决除注释外的词句或疑难字词（含学案中要求注释的字词）2、各小组派代表发言，全班互助解决。3、请同学翻译课文。（文中两个成语的含义是：下阿蒙：三国时名将蒙，特指不好读书的蒙，泛指人学识短浅。刮目相待：改变旧看法，用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。）三读 精读课文，品味对话，分析性格1、思考：权是如劝学呢？请找出权“劝”蒙学习的语句，并试着读一读，应该用怎样的语气语调来读？a“卿今涂掌事，不可不学!”： 双重否定，语气坚决果断，神态重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望蒙能胜大。（语重心长，谆谆告诫。）b“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对蒙辞学有责备、不悦之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对的关心、爱护。c“卿言多务，孰若孤？孤读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气切。）2、从这些语句中可以看出：权是一个怎样的人？关爱部下、好学、善劝（先一语破的，指出学的必要性，继而现身说法，指出学的可能性，使蒙无可推辞）3、熟读“劝学”部分内容直至背诵。4、思考：应该用怎样的语气语调来读劝学的结果？品味鲁肃与蒙两人的对话。①“卿今者才略，非复下阿蒙”，鲁肃情不自禁的 |
