《权劝学》教学设计教学目标：知识与：1、积累文言词语实词：卿、当涂、辞、治经、博士、涉猎、就学、大惊、才略、往事虚词：以、岂欲、为、但、乃始、及、遂成语：下阿蒙 刮目相待2、积累作家、作品的相关知识过程与法：1、能借助工具书及书下注释翻译课文。2、通过朗读理清文章思路。3、品析生动传神的人物对话。情感态度与价值观：在学习中深入理解开卷有益的道理。教学：1、积累文言词语及作家作品。2、品析生动传神的人物对话。教学难点：品析生动传神的人物对话。教学安排：一教学法：诵读、品析教学辅助：多媒体教学法：诵读、品析教学过程：一、认一认。今天我们来学习一篇简短的文言文《权劝学》。过渡语：这篇短文选自《资治通鉴》，请同学们齐读有关这部著作的资料并做笔记。 PPT 1:《资治通鉴》是中国第一部编年体通史 。全书共二百九十四卷，是继《史记》以来最重要的历史巨著。记载了从战国到五代十六朝共一千三百六十二年间的史事，在中国史书中具有极重要的地位。PPT2：司马光（１０１９～１０８６），字实，是北宋著名的政治家和史学家。自幼爱读书,学识渊博。他花了十九年时间主持编纂《资治通鉴》。二、 读一读（过渡语）台湾诗人余光中说“文章如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。”活动板块一：朗读课文，读准字音和停顿。指名个人朗读（检查自由朗读效果——是否读准字音读出停顿）齐读（字音纠错后齐读课文检查是否能读出停顿） PPT 3：一读:读准字音 读出停顿卿（qīng ） 涉（shè） 孰（shu） 更（gēng） 遂（suì）（过渡语）在读准字音读出停顿的上我们还要读出文意。请同学们结合课下注释和手中的工具书疏通全文。质疑解惑。译一译PPT4: 翻译法：保留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译。替换：用现代汉语词语替换古义词调整：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯补充：补出省略句中省略的内容删除：删去没有实在意义的词。过渡语：下面是见证大家的时刻！ PPT 5:测一测，请你解释下列词语。（对词语作出解释随机出示）古今异义词：博士：古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一种。往事：古义：历史。今义：过去的事情。一词多义当 当涂掌事 掌管但当涉猎 应当以 蒙辞以军中多务 用 自以为大有所益 与“为”组成认为见 见往事耳 了解 大兄见事之晚乎 认清成语下阿蒙: 比喻才识尚浅，现在多用指他人有转变。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。 PPT 6：测一测，请你翻译以下语句。 1、孤岂欲卿治经为博士邪 |
