人教版语文七下《权劝学》教学设计课题 权劝学单元第一单元语文年级七年级学习目标1、了解相关的文学识，掌握“但、辞、涉猎”等文言词语。2、能在熟练朗读的上，正确断句和停顿。3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。教学1、准确理解、运用文中的成语“下阿蒙”、“刮目相待”。2、揣摩体会人物的语言特点，正确理解蒙与鲁肃对话的含义。教学难点联系生活，让学生真正领悟到读书有益人的发展和完善的道理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课辛弃疾有一首词这样写道：“天下英雄谁敌手？，生子当如仲谋。”意思是说，普天之下，有谁是仲谋的对手呢？只有操和备了。要是能生个儿子能够像仲谋一样就好了。这里的仲谋就是三国时期的权。权有什么样的能耐？为什么能成为一诸？今天我们来读一读《权劝学》一文，了解到下这个人。 听。 用辛弃疾的诗句引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。初读感知听朗读，思考下面问题。给下面句子划分朗读节奏。（1）卿/今/当涂掌事，不可/不学！（2）孤/岂欲卿/治经为博士邪?但当/涉猎，见/往事耳。（3）孤/读书，自以为/大有所益。（4）士别/三日，即更/刮目相待，大兄/见事之晚乎！2、蒙听从权的劝说了吗？你从哪里可以看出来？明确：听从了权的劝说。从鲁肃对蒙的夸奖就可以看出这一点。听，并在文中找相关句子。讨论交流。培养学生结合注解初步理解文意的。培养学生的听读。作者介绍（由“司马光砸缸”的图片引入作者介绍）司马光（1019――1086），北宋出的史学家和散文家，字实，陕州夏县涑（sù）水乡（今运城安邑镇东北）人，世称“涑水先生”。自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。谏议大夫、翰林学士、御史中丞。他在政治上是保守派，顽固地反对安石的变法。后退居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。后尚书左仆射（yè）（即宰相），上后立即废除新法，不久辞世，谥（shì）文正，著作收在《司马文正公集》中。 选择性笔记了解作者生平，积累文学识。写作背景三国时期，权大将瑜和备在赤壁之战中大破操军队，不久瑜病死了。鲁肃代替瑜成为权的谋佐，然而备很快取得了益州，形成、蜀、三鼎峙的局面。为了加强国力，权劝蒙多学习。“权劝学”的故事就发生了。了解通过写作背景的了解，为进一步理解文章内容作铺垫。作品介绍《资治通鉴》是我国 |
