《第4课:权劝学》教学设计教案(七下2017语文）教学目标（一）知识与1．了解有关《资治通鉴》的文学识。2．了解并积累文中的一些用文言实词和虚词。3．品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能理解人物形象极其性格特征。（二）过程和法1．能在熟练朗读的上，正确断句和停顿，并在读中体验故事情节、人物个性。2．讨论合作，互相探究。师生同读同讲，角色互换互考。（三）、情感、态度和价值观1．教育学生能够懂得学无止境，学有益人的完善和发展的道理。 2．培养学生能够善听取正确意见，努力读书，掌握自己的人生。教学1．借助课下注释及相关材料，疏通文意。2．品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，理解人物形象。理解文章的内容和主旨。教学难点1．朗读课文，认真体会人物对话的语气，拆模人物神态和心理。2．让学生真正领悟到读书有益人的发展和完善的道理。安排 １学情分析：授课班级是三初二四班，本班孩子在语文面兴趣不够浓，同时语文底子较为薄弱。因此在这种状况下，我设想由较多的活动来激发孩子们的学习的兴趣，同时在活动中让他们掌握知识，收获启示。创新设计：1.在本堂课中，在字词理解上，我希望孩子们自己主动地理解字词，找出的字词，因此提出和孩子们互换角色，让孩子们考同学、考老师，调动他们的学习积极性。2.本文在教学时，多老师都设计孩子们演课本剧，以此来调动孩子们的积极性，但我在设计时，却加入一个导演的角色，以此来指导、点评孩子们的表演，以此让他们更加深入地理解文章。教学活动一、创设情景，导入新课。上课前先给同学们介绍一位重要人物。话说三国鼎立之时，权雄霸一，其手下一员名将叫蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随瑜、程普大破操与赤壁，后又巧设计袭破关羽，占领荆州，深受权的信赖，可是你知道吗？这蒙，当初就是一介武夫，斗大的字不识几个，可后来居然成为有谋略的儒将，为什么有这样的变化呢？今天，我们就一起走进《权劝学》中寻找答案。二、整体感知，梳理字词。1. 自读课文，思考：《权劝学》究竟写了什么事情？请用简洁的语言概括出来。同学们的概括非简洁、完整，根据概括，我们可以理清本文的主要人物所做的事情。（板书：）权劝学蒙就学鲁肃赞学2. 理清字词。（1）我是老师！文章大意相信同学们都清楚了，但学习文言文时，还有哪一个面不能忽视呢?(生：字词理解，课文翻译)接着，我们就从字词上深入理解文章。要求：①今天你们是老师，请你圈出5个你认为最重要的字词，考考你的同桌。②圈出你认为最难的字词来考考老师。（2）翻译考查老师相信，在你们当老 |
