人教版七年级语文下册（2016部编版）第4课《权劝学》教案知识与：（1）朗读课文，积累文言词汇，疏通文意。（2）揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。（3）领会文章给人的启示。过程和法：以学生为主体，以“读”为载体，通过学读、品读、演读、背读几个环节引导学生研讨赏析本文。情感态度与价值观：理解刻苦治学、不断自己的学识修养，国己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。教学：（1）疏通文意，领会文章给人的启示。（2）揣摩文中对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处。教学难点：美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。教学法：讨论法、表演法、比较阅读法。教学手：多媒体教学过程：导入新课：同学们，读过《三国演义》吗？天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，权雄霸一。其手下有员名将叫蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随瑜、程普大破操赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受权的信赖。可他就不爱读书，权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，权又来劝说了，结果如呢？今天咱们一起来看《权劝学》，让我们共入三国时代，来领略一下古人的语言表达的艺术风采。二、简介作者： 学生展示自己在课前收集到的有关《资治通鉴》、司马光有关知识。（可用多媒体显示）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴往事，有资治道”命名为《资治通鉴》，目的就是为统治者治国提供历史经验和教训，所以有“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”之美称。司马光，字实，陕州夏人，北宋政治家，史学家，著有《司马正文公集》。三、学读课文，正音正字。1、教师有感情示范朗诵全文，学生听清读音，明确停顿。2、全班齐读。3、抽学生朗读，读后师生共同评价。 生字正音：卿（qīng) 邪(yé) 涉(shè) 孰(shú) 更(gèng)此教学环节要求学生正确、流畅、有感情的朗读课文，教师要对学生朗读重音、停顿等进行指导。四、品读课文，疏通文意。1、合作讨论：以小组为单位，对个人预习时未能解决的问题展开交流，小组仍不能解决的再做出标示。以全班为单位对疑难问题提问，其他同学帮助解决，教师作适当的点拨。2、教师点拨：结合学生对疑难问题的提问，教师提出本文、难点的字、词、句。A、解释加点的词语卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士卿今当涂掌事 大兄见事之晚乎 但当涉猎，见往事耳 |
