4 权劝学【导学目标】1．学习一些文言实词、虚词的用法，能正确翻译全文。2．理解文章的内容和主旨，揣摩体会人物的语言特点。(教学)3．理解蒙与鲁肃对话的含义，感受人物的说话技巧。(教学难点)【计划】2蒙辞以军中多务 (古义：推脱 今义：告别；不接受；解雇。)孤岂欲卿治经为博士邪 (古义：当时专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一级。)及鲁肃过寻阳 (古义：到 今义：经过。)即更刮目相待 (古义：重新 今义：更加。)见往事耳 (古义 ：历史 今义：过去的事。)3．作者名片司马光(1019－1086)，字实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。4．有关文中人物(1)鲁肃(172－217)，三国时国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为权所敬重。主联 抗，助瑜大破军赤壁。瑜死后，带领其军，继续与备维持和好关系。(2)蒙(178－219)，字子明，三国时国名将，他接受权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。(3)权(182－252)，即大帝。三国时国的建立者。字仲谋，郡富春人。208年与备联合，大败操赤壁。222年夷陵战役，军大败蜀汉军队。229年称帝武昌，后迁都建邺。230年派将军卫温到达夷州(今台湾)，加强了与夷州的联系。步骤二 整体感知 走进文本1．指导朗读(1)自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。(2)同座互检诵读，纠正错误。(3)根据提示，读出下面句子的正确语句。A．“卿今当涂掌事，不可不学！”(语重心长，谆谆告诫。) B．“孤岂欲卿治经为博士邪！”(反问句。强调学的目的，有责怪的语气。)C．“卿言多务，孰若孤？”(反问句。否定蒙推脱的理由。要重读强调。)D．“卿今者才略，非复下阿蒙！”(感叹句，惊讶赞叹的语气。)E．“大兄见事之晚乎！”(感叹句，带有自豪的语气。)2．整体感知学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文，研讨下列问题。(1)权与蒙对话的主要内容是什么？ 【交流点拨】劝学。(2)蒙接受了权的建议吗？【交流点拨】先推脱后接受。(3)课文是怎样表现蒙学习的效果的？【交流点拨】通过蒙与鲁肃的“议论”来表现的。(4)鲁肃与蒙一番交谈后，有举动？【交流点拨】大惊——拜蒙母——结友。(5)概括情节：“学”是文章中的一条线索。 【交流点拨】权劝学——蒙就学——鲁肃叹学。步骤三 精读课 |
