写作 写出人物的精神活动目标学生能将人物描写的法运用到自己的写作实践中。2运用适当的法，写出人物的个性和精神品质，使人物形象饱满，写出人物的精神。学会观察，运用描写，写出人物的精神风貌。活动时间1教学基本过程一、导入大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如将一缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中 的笔去描绘。那么，如才能将人物刻画的栩栩如生呢？如写出人物独特的精神品质呢？这节课要学习的“写出人物的精神”会告诉你一些可行的办法。二、总结法1、学生自主阅读教材第24、25页的内容，总结法。首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。2、学生思考：人物的精神品质主要表现在那些面？如突出人物的精神品质？刻画人物的用法有五种：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。因此，观察要从四个面进行，即看、听、想、感。 3、小结：要想写出人物的精神品质，就要抓住人物外在的和内在的特点去写。描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。三、讲练结合1、“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善感”“冷酷无情”的鲁迅形成鲜明对比。2、欣赏一人物动作描写节俭的老师食堂里，老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去;一低头，却发现衣襟上洒下几滴粥，是他撩起衣襟，伸长舌头将粥舔乳口中。作者怎样表现老师节俭的个性？因为要抓住人物节俭的特点去写，而最能感染读者的就是抓住写作对象的细微表现。这里就运用了动作描写与细节描写相结合的法去写，所以这个节俭的老师的形象一下子跃然纸上，给读者留下来极为深刻的印象。小结：动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。3、欣赏一语言描写的语我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。”兰却把奖杯推回来说：“不，荣誉是你得来的，我应该祝贺你。”通过这一人物对话，表现出我和 |
