课题写作：写出人物的精神时间：教学目标： 1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。2.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。3.学 习如运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。教学：学习如运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。教学难点：学习如运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。教学法：自主阅读法、摘抄法、合作探究法教学过程：一、导：导出目标二、学：自主学习1.阅读《写出人物的精神》。2.回顾旧识《写人要抓住特点》三、议：互动探究人物的精神括思想、气质、品格、个性等，写人物重在通过对人物外貌、语言、动作、行为，心理的刻画中，对与人物有关事件的叙述描写中，在对人的评述中，见出人物的个性特点、精神品格，人物才会形神皆备，鲜活生动，如在眼前。也才能打动人，感染人，鼓舞人。（一）写作指导要写出人物的精神，要注意：1. 抓住经典细节来表现人物的精神风貌。一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如《说和做———记闻一多先生言行片断》，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。再如《回忆鲁迅先生（节选）》一文，通过对鲁迅日生活中一些琐事的细腻描述 ，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的 鲁迅先生。2. 借助 一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。如《稼先》一文，将稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现了稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘奉献的品格。3. 借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的 概括。如《稼先》中，“稼先是中国几千年 传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了稼先的精神品格。又如《说和做——记闻一多先生言行片》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。把写作实践一布置成当日练笔， 要求学生试着模仿文中的写法，写自己的一个好朋 友或一个老师，如写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”走在游行队伍的前列，用传神的细节显示他大无畏的革命精神，说他是“口的巨人，行的高标”，用抒情议论来评价他的崇高品质。（ |
