光未然 河颂5 河颂导入新课教学重难点：一、是通过对诗歌的朗读和音乐的欣赏，体会河雄浑的气魄。二、难点是如引导学生通过诗歌的语言感悟内在的气势。教学目的 ：一、加强对课文的朗读，整体感知课文的思想感情。二、领略河的英雄气魄，学习诗歌的豪迈风格。三、培养学生崇高的爱国主义情操。作者简介《河大合唱》之词作者——光未然 光未然（1913-2002），现代诗人，文学评论家。原名光年。省光化县 （现老河口市）人。1927年参加革命。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年1月在延安创作歌颂中华民族精神的组诗《河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。中华人民共和国成立以后，光未然一直在从事文艺 活动。先后担《剧本》、《文艺报》、《人民文学》主编。 作者介绍 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家,1931年考入巴音乐院在拉·托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年延安鲁迅艺术学院音乐系主，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 《河大合唱》之曲作家——冼星海整体感知 《河颂》是《河大合唱》的第二乐章，诗人采用象征的手法表面上歌颂河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫河，保卫中国。她旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了河气势宏伟，历史源远流长。词语积累气魄（ ） 狂澜（ ）澎（ ）湃 屏（ ）障哺（ ）育 倾泻（ ）澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。宛转：辗转，经过多地。哺育：比喻培养。一泻千万丈：形容江河水流迅速。pòlánPéng píngbǔxiè问题探究颂 中华民族的民族精神：伟大而坚强，即歌颂河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。1、 题目《河颂》中，哪个是关键词？2、第一节朗诵词（也可以叫做序曲）中，直接点明的主题是什么？问题探究歌词是诗的主体，找出诗中直接歌颂河的部分。从第一个“啊！河！”到“发扬滋长”！问题探 |
