七年级的学生，已经具备初步的自学，对文中的生字词有通过自学就解决；对分析、体会诗歌内在的感情还不是很好，尤其是学生的总体朗读素养还不够，可利用诗歌教学的契机对他们进行必要的好的朗读，他们地朗读素养。【教学设想】《河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻。通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。【教学突破】鉴作者是借河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识河入手，进而引导学生将河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，从更宽广更深刻的层面去理解河和中华民族。【教学目标】知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、整体把握歌词大意。过程与法：通过图片展示、配乐朗读，反复体味诗歌中激昂的民族感情。情感、态度与价值观：培养热爱祖国、维护祖国统一的思想感情。【教学重难点】：有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。难点：把握诗歌的思想内涵。【教学法】自主、合作、探究法。【安排】一【教学过程】创设情境，导入课题同学们，上世纪三四十年代，在民族存亡的关键时刻，有一首歌在鼓舞着人们，召唤着人们，先让我们倾听《保卫河（节选）》 大合唱。要求：用一句话表达你对河的认识。（板书：《河颂》）走近河，了解母亲河1、地理位置：河，中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平公里。世界第五大长河，中国第二长河。河发源省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“几”字形。自西向东分别流经、、、、、、、及9个省、市、自治区，最后流入渤海。河中上游 |
