生再次为河唱响颂歌，谁来朗诵这首诗？（学生抢读）（大屏幕出示朗读的要求） A、读出节奏与重音，把握好语速和语调。B、有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。学生评价师：同学们读的都不错，现在我们在来听朗读录音，听完后谈谈你的感受，你觉得应该怎么读？举例。生：“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、气魄、九曲连环”应重读。生：应读的豪迈、赞美、有激情、有气势。教师明确：1、“我站在河之巅——奔向东南”总领下文，停顿要长。2、“掀”“奔”“劈”应该重读，且越读越激昂。3、“像你一样的伟大坚强”充满战斗的决心，要读的铿锵有力。（课件出示：河颂―――颂河）（二）听读课文，理解内容，领会情感。（大屏幕播放朗读视频）学生谈听后的感受。调动自己了解的河的相关知识，在欣赏的同时，领会作者的情感。（三）合作朗读，领会情感，读出作者，读出自我。1. 鼓励学生小组合作 |
