《河颂》教学设计教学目标： 1、知识目标：①努力培养朗读、感悟和理解，培养鉴赏诗歌的。②体味歌词意境，积累经典语言。 2、情感目标：①深刻感悟河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。②激发热爱祖国的思想感情，文化品位和审美情趣。 3、目标：①运用质疑、感悟、联想和探究的学法。②通过拓展学习建立对河的整体认识。 难点： 有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意。 教学时间： 1 教学过程： 一、放短片，导入诗境 生生不息的中华民族啊！长城是静脉，河是动脉。河，伟大的母亲河！自先祖以来炎子就在河流域繁衍生息，河以其粗犷、敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起河谁不为之动容？（放河的视频）这就是奔腾咆哮的河！这就是往直前的河！这就是孕育了五千年华夏文明的河。 今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂河英雄气概的诗歌——《河颂》。（板书课题） 二、说河，激发诗情 话说河：现在，请同学们尽展才华，说一说你对河知多少。大家的发言，让老师再一次感受到河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。 三、颂河，读懂诗意 1、背景介绍。 1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的**。 1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了河岸边，感慨不已，是写下了歌颂河母亲的大型组诗《河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。 2、音乐欣赏。 同学们，请欣赏时代的歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英的儿女，向着河唱出的颂歌。（播放音乐《河颂》）欣赏后，老师的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？（激昂、雄健、悲壮！） 3、范读课文。 首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注） 4、自由朗读。 自由朗读，酝酿情感，体验情感。 5、朗读交流。 请一几个学生选取感兴趣的部分在上读给全班同学听，并请大家讨论如读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见。 提示：①诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。②“我站在高山之颠，望河滚滚，奔向东南。 |
