生他们大多都是独生子女，生活普遍优越，阅历浅显。因此，他们对现实生活中如老一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老关爱有加为又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。同时，在品味中领悟细节描写对表现人物的作用。教学目标（一）知识与：1．理解、积累词语；2．整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。（二）过程与法: 掌握语句的含意，体会作者的语言风格，把握老的性格特点。（三）情感态度和价值观：以善体察善，培养学生的爱心、同情心。教学和难点教学： 把握“老”的性格特点。教学难点： 学习劳动者的优品质，树立平等观念和人道主义精神。教学策略与设计说明本节课采用合作探究法、读写教学法。合作探究法“文章在几处关键的地说得很含蓄，淡淡的说明，不发议论，在合作探究下，应该深入体会作者的感情。读写教学法：在中穿插写作练习环节，目的是学习作者语言沉定简洁、干净明晰、毫无矫揉造作的特点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激情导入，营造爱心氛围展示一组“生命的光芒”图片。学生观看图片，之后谈体会。由图片转入本文的学习，营造学习本文的氛围。 二、听读感知，初步了解老 老师组织学生速读课文。 1．学生标出生字词； 2．学生速读课文，感知文章内容：培养学生整体文章的。三、提问导读，看图话说老组织学生看课本中的插图。学生思考、讨论：看完图片后，讨论老是一个怎样的人？他是一个饱经沧桑的人；他是一个生活艰辛的人；他是一个厚道本分的人；他是一个有眼疾的人。认真观看作品插图，用自己的语言表述自己对作品人物的初步的感受。四、点拨导思，感受本色老以“老是一个 的人”的形式表达出来。老是一个善老实的人 |
