生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，为主线”的指导思想。让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，语文水平。四、教学策略选择与设计《标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习式”，教师要重视引导学生主动参与，以唤起他们的切身感受。因此学生上的学法就在体验学习与探究 学习上。具体学法如下：1、情景体验法:激起学生学习本文的兴趣。2、读书入境法：学生朗读感知的。3、勾画圈点法：培养学生自主学习的。4、合作探究法：培养学生合作探究的。5、发散联想法：发展学生的发散思维。6、比较换位思考法：进行换位思考环节，让学生亲身感受思考。7、预习：提前预习，了解文章作者简介和写作背景。五、教学及难点教学根据以上教学目标的确立，我将本文教学的确定为.把握老的人物形象刻画；理解老的“苦”与“善”引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。教学难点“读书是为了明理”我觉得要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。除此外我们还要注重语言的变化，揣摩语言对初 |
