《老》教学设计一.教学目标: 1、品味平淡有味的语言风格,了解其语言在用字、词和表达式上的特点。2、尝试了解和感受平民质朴性格中的善与真诚。 二.教学法: 朗读、默读、圈划、比较阅读、讨论等。 三.教学: 品味绛散文“平淡有味”的语言风格。 四.教学难点: 寻找典型词句,体会“平淡有味”的形成特点和表达作用。 五.教学时间: 1 六.教学过程: 预习:选以下一个角度写一则小短文,表现一位自己熟悉的处社会底层的劳动者的形象。字数300字以内。 1、他(她)的外貌。2、他(她)的经历。3、关他(她)的一件事。4、你和他(她)的交往。5、他(她)的几句让你难忘的话。(要求有情境)从上交中选择三四份典型印发。 (一)、交流预习,了解身边的平民。 1、请三位同学朗读印发短文。 2、请其他同学就这三位同学的短文所表现的人物特点作交流。 通过这个让学生关注生活中的普通平民,对他们有一点比较感性的认识。为下文走进“老”以及与绛的文风形成比较作铺垫。 (二)、朗读课文,整体感知。 圈画文章相关内容,思考交流:老是一个什么样的人? 1、老的身世。 2、老的生存现状。 3、老和我们一家的交往。 4、老临终前的表现。 通过讨论交流,了解老的不幸以及原因,老的善、朴实。感受普通平民身上所具有的令人感伤感动的经历和精神。 (三)、教师引导:初步感知本文平淡有味的语言特点。 朗读课文第一、二自然,从中找出你最欣赏的词语或句子,并说明理由(重要的是理由必须充分,能得到大家的认可)。 1、用词通俗简单,句子明白晓畅,没有阅读障碍。 2、平淡的语言耐人品味,意蕴很深。 如:我坐老的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。 短短二十余字就交待了我和老的关系:老是拉车的,我是坐车的,是主雇关系。“蹬”和“坐”本是不平等的,但是一句“一路上我们说着闲话”却又打破了这种不平等,给人以亲近感,说明我和老是比较熟识的。一个“”字又交待了我经照顾老的生意,同时我对老的照顾也成为老对我感激不尽的原因,为后文的展开作了一个铺垫。 …… (四)、学生小组合作,深入探究:根据才的讨论分析,从文章其余部分中找出表现“语言平淡有味”特点的词或句子。 如每天清晨,老抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。他送的冰比他前送的大一倍,冰价相等。——平淡的叙述中蕴含作者的真情,写出了老的质朴善。 我一定要给,他哑 |
