《老》教学设计教学目的：1.自读课文，感知文章内容。2.品读语言，感受人物情感。3.悟读语言，感悟高贵担当。教学重难点：1.自读课文，感知文章内容。2.品读语言，感受人物情感。教学难点：3.悟读语言，学习高贵担当。教学过程：一、导入1．很高兴在美丽的泗水认识各位同学，今天我们共同学习一篇散文《老》，他的职业是？作者绛（1911—2016），我国著名的作家、评论家、翻译家、清华学者。他们的生活轨迹不同，但是在中国颠倒是非的文革时期，他们彼此出现在了对的生活里，时隔多年，86岁高龄的作者怀着一种特殊的情感写下了这篇散文。2．明确学习目标。二、自读---不幸遇见幸运同学们对这篇课文都有了一定的了解，文中的那句话说明了作者对老的特殊情感？那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（学生读，单独学生先不提醒，然后提醒语速放慢，然后齐读。）为更好的理解这种感情，我们先来理解句子中“幸运和不幸运”含义，请同学们再次自读课文，从思考老的不幸和作者的幸运分别表现在哪些地？1.老的不幸体现在哪些地？有个哥哥，却已经死了。有两个侄儿，却没出息。有邻居，却没有好朋友。有几间塌败的小屋，却没有一个家。有一双眼睛，却一只是“螺眼”，瞎的，还患有夜盲症。有一辆破旧的三轮车，却因“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，只能单干。有一条命，却是不健的、不强壮的。师：小结，这是一个孤独、贫穷、残疾、悲苦、挣扎在社会低层活命的老人。2.作者自认为自己幸运，她相对老来说，她幸运在什么地？有丈夫有女儿有家。有够糊口的。有一个健的生命。师：那么，她真的就是幸运的吗？文中有一句话：“文化大革命”开始……我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。自己的丈夫生病了，自己却不敢乘三轮车陪丈夫看病，只能挤公交车，那个时代怎么了？补充资料：1966年，“文化大革命”爆发，钟书、绛夫妇此时也被打为“反动学术权威”，戴高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所……唯一的女儿瑗回家看父母都要先贴上大字报，说和钟书、绛在思想上彻底划清界限，可进屋探望。师：小结，她是清华学者 一代才女，她遭遇了中国最荒的年代──文革，在长夜漫漫的日子里，经受了非人的苦痛折磨。自己本不幸，却自己认为比老幸运，这是多么可贵的自省。三、品读---情感遇见距离到现在为止，我们明白了“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”中“幸运”和“不幸”的含义，让我们带着对“幸运”和“不幸”的含义理解，再来读“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。接下来只要我们懂得了“愧怍”，我们 |
