渡者教学目标：梳理文章情节，概括主要事件；通过朗读感悟，体会字里行间透漏出的人物情感；品读细节，揣摩人物形象；进一步理解善的含义，学会带着爱心生活。教学目标：梳理文章情节，概括主要事件；通过朗读感悟，体会字里行间透漏出的人物情感；品读细节，揣摩人物形象。教学过程：导入：同学们，我们喜欢关注明星，因为他们有着耀眼的光环；我们愿意关注伟人，因为他们做出了非凡的成就；我们关注家人，因为血浓水。然而生活中有很多和我们非亲非故、不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有做出非凡的成就，却有着一颗金子般的心。今天我们就一同走进绛先生的一篇回忆性散文———《老》，来共同关注这类被遗忘的边缘人。一、初读感悟，提挈全文散文，写景或者写人叙事，其实都是为了表达作者的一种情怀。本文写老这个人，作者实际要表达什么呢？假如要你从文中找出作者最想说的一句话，你找哪句？——那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（板书）（连读三遍）愧怍——什么意思？（惭愧）“幸运的人” 和 “不幸者”分别指谁？（绛 老）二、情节概括，梳理关系1、走近老——我们首先看一看老有哪些不幸？为了便把握，我们根据课文1——4节分条概括（直接回答，书上标记）谋生职业？ 社会关系（家人）？ 居住情况？ 身体状况？2、我对老——面对老的“不幸”，我欺负他了吗？为什么会“愧怍”呢？我究竟对他怎样？——请大家从文中找一找我对老所做的事。（哪节，什么事）（1）我坐老的三轮（照顾他的生意）（一路说话，拉家——关系不错）（2）女儿说他夜盲症，送他大瓶的鱼肝油（3）询问生计能否维持（关心身体、生活）（第七节）这样看，我对老挺好啊？我们再看：别人叫他什么——“老光棍”——一起读读这句话（第三节第二行）应该读出什么味道？——幸灾乐祸、嘲笑、嫌弃（大约——乱猜）可怜的老成了别人茶余饭后的谈资，可我却称呼他——老 如果你是老，这种称呼会给你什么感觉？（温暖，像朋友）一声“老”，听出了亲切和尊重。对一个人特别是生活在社会底层的人，尊严等重要。正是这种温情深深打动了老，我们看老是如对待我和我的一家的呢？3、老对我（节次，事件）（1）送冰，比前大一倍，冰价相等（2）送先生看病，不要（3）送香油、鸡蛋从以上情节可以看出老什么特点？——淳朴善，知恩图报三、品读细节，剖析情感如此卑微的老一直保持着他的善，即便处境凄凉，依然爱心萦怀，点亮生活的每一个角落——这就是人性的光辉。以上情节哪里最为震撼或者最能打动你的心？——找一找，读一读，谈一谈。1、送香油、鸡蛋的 |
