《老》教学设计一、教材依据： 人教版七年级下册 二、设计思想： 【教学指导思想】我在教学中力求实现学生的主体地位，注重对学生的语文素养的培养。重视学生对文章语言的品味、积累、感悟和运用。同时，注重教师在教学过程中的引导作用。 【设计理念】本着新课标的精神，让学生的知识与、情感、态度与价值观都能得到很好的体现，对他们进行爱的教育。加强合作学习，开展探究性学习。 【教材分析】本文是我国著名女作家绛写的一篇描写不为人们所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位忠厚老实善的不幸者形象。同时，在文中作者也向我们表达了她对老的愧怍之情，唤起了读者对弱势群体的关注。 【学情分析】本班学生为普通班学生，课外阅读面较窄，不善观察生活，语言表达较好，但是，由他们对当时的社会环境比较陌生，让他们了解作者对的不幸的定位，可能有一定的难度。 三、 教学目标： 1、把握课文内容，品析文中的人物形象；2、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。四、教学： 1、揣摩语言，深入领会语句的意味。2、学会善待他人。 五、教学难点： 揣摩语言，深入领会语句的意味。 六、教学准备： 要求学生预习课文。 七、教学过程：（一）导入：同学们，在老舍笔下有一位人力车夫，他自尊好强，吃苦耐劳，如同骆驼一般。然而经历了三起三落，祥子失去了对生活的信心，变成吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉，他叫祥子;然而在绛的笔下，同样有一位车夫，却用一颗真诚的心生活在这个世界上，他叫老。今天，就让我们跟随作家绛去看一看发生在她和普通三轮车夫老之间的故事。（二）检查预习1、作者简介2、写作背景3、识记字词（三）整体感知，走近文中人物速读课文，思考：用两个词语来概括老是一个什么样的人？（提示：生活、为人 两面分析老的生活很苦，表现在哪些面？A、靠一辆破旧的三轮车活命。——谋生手B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。——生计艰难C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。——生理缺陷E、住在荒僻的小同，塌败的小屋。——居住条件2、老的善表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送先生看病，不要，拿了还不大放心，担心人家看病不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感。3、走进绛一家：文中与老交往的一家人又是怎样的人？具体表现在哪些地？1、照顾老的生意，坐他车；2、老再客气，也付给他应得的报酬；3、老送来香油鸡蛋，不能让他白送，也 |
