老反思《老》是著名作家、文艺翻译家绛写的一篇写人记事的散文，作者笔下的老是一个命苦心善的不幸者，在荒动荡的“文化大革命”时期，他的精神世界没有受到污染，他善诚实，忠厚老实，知恩图报。那么，对绛的这篇文字浅显，字里行间流淌着爱的清泉，闪动着人性人道光芒的散文，如引领学生走进作者的精神世界，感悟爱的博大，体察善的魅力？如避免把课上得枯燥乏味，这是我在上公开课前一直思考的问题。在反复阅读文本之后，我将这节课的教学确定为：全面把握课文，领会作者与人物的思想感情；激发学生的同情心和爱心。教学难点确定为：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。教学过程设计为三大板块：(一)说老。先通过播放歌曲《让世界充满爱》，吸引学生注意力，然后让学生根据书上插图初步感知老形象，激发学生的兴趣，形成学生的阅读期待，为解读人物的精神世界做好铺垫。然后，以“可以用哪两个字准确概括老”明确老是个苦而善的人。紧接着以“老的不幸表现在哪些面？老的善表现在哪里”，引导学生搜索、筛选信息，达到初步感知文本的目的。接着，再让学生选择赏析老临终送香油、鸡蛋这一片。通过齐读、分角色朗读，学生情景演出，对语言进行赏析评价，达到读文悟道的目的。(三)说自己。设计的问题是：现在，像老一样善的人还很多很多，我们该如对待他们呢?多媒体展示弱势群体的图片，在看的过程中，我对一些图片进行解说。然后让学生写一些感受，可以使一句话、一首诗、一支歌。接着仿照例句说出心愿。以此拓展延伸，加深学生的情感体验。整个教学的实很顺利，充分地体现了教师的主导作用，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。经过反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个面：1、把握文本特色，重视情感体验。整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。2、立足语言品味，穿插写作指导。教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，赏析片的时候，让学生选择喜欢的一句，结合自己的感悟说出喜欢的原因，由赏析语言到情感体验逐步，并对如写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又了学生语言运用和表达。3、面向全体学生，小组合作探究。在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。但是这节课也存在着不足。因将两内容压缩为一完成，在时间安排 |
