《一棵小桃树》教学设计教学目的1.自读文章，把握阅读散文的法，培养学生自读。2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。3.了解托物言、双线交织的写法。4.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。 目标：托物言的写法和作者抒发的情感，自读的培养。教学过程一、创设情境，激趣导入 同学们，生活中有没有自己喜爱的植物呢？说说你喜爱的理由。 预设：我喜爱花，因为它凌寒独放，无惧霜 我喜爱莲花，因为它清香典雅，端庄高洁 我喜爱青松，因为它苍挺拔，凌寒不屈 我喜爱竹，因为它四季青，虚心有节 教师：其实,生命就是一个奇迹,一花、一草、一树都会触发我们的联想,拨动我们的情弦。今天，我们将跟随平凹先生去认识生活中一种极普通的树——桃树。看看这棵树引起了他怎样的思考。二、预习检查（一）作者简介平凹，当代作家，是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也别具一格。其散文绽放出哲理的光芒。平淡朴实的语言里蕴含着深厚的生活道理。虽取材日生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。 代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。 （二）识记生字忏悔（chàn） 矜持(jīn) 孱头(càn)服侍(shì)猥琐(wěi suǒ) 渺小(miǎo) 颤抖(chàn)赤裸(luǒ) 马嵬坡( wéi ) 平凹（wā）(三)了解自读学情：今天我们要一起学习平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么？（学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读和阅读难点。）三、问题交流（一）关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批？其中哪几处是提问的？你自己能解决问题吗？编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。①寻的情景，不寻的情感。②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地，往往寄托着深意，要仔细体会。③是什么使我遗忘了小桃树？④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗？（五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。）四、朗读美文，感受小桃树的形象（一）请大家大声朗读课文，然后结合课文的旁批对描写小桃树的语句进行圈点勾画，探究下面问题： 画出课文中描写小桃树在不同生长阶中的形态、颜色、动作、神态的语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ 点拨：可以从修辞手 |
