18 一棵小桃树平凹教学目标：1、理清脉络，概括小桃树的生长过程。2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃的独特情感;3、了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言的手法。4、理解作者借小桃树所抒写的情，教育学生为理想奋斗。教学重难点：1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什 深刻的意义。2、明暗线交织，小桃树的形象是作者自己的化身。教学法：务驱动法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。课前准备：布置学生查找作者平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，自学课文。教学过程：第一一、激发兴趣，导入新课在诗人笔下，春天的桃花是美丽的，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。” “雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然”,似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢？我们今天就来学习他的作品《一棵小桃树》。二、文题解说点拨：题目“一棵小桃树”点明了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言的文章。作者借小桃树来表达自己的情感。三、词语1、读准下面词语的字音：忏悔( chàn ) 伫立（ zhù ） 纤纤（ xiān ） 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 孱头（ càn ） 蓄（ xù ） 恍然（ huǎng ） 猥琐（ wěi ） 渺小（ miǎo ）摞( luò) 马嵬坡( wéi ) 灼灼（ zhuó ） 苦涩涩（ sè ） 颤抖（ chàn ） 刹那（ chà ） 赤裸（ luǒ ） 幼稚（ zhì ）2、理解下面词语的意思：恍然：形容忽然醒悟。楚楚：软弱柔美。孱头：软弱无能的人。孱，瘦弱，软弱。矜持：拘谨，拘束；庄重，严肃。灼灼：形容明亮的样子。文中形容桃花繁盛明丽的样子。 猥琐：（容貌、举动）庸俗不大。四、整体感知1、速读全文，思考写小桃树的经历是按照什么顺序？点拨：先写眼前情景 1、2；接着回忆过去 3-8;最后又回到现实 9-142、行文思路：点拨：一、（1）交代“我”写小桃树的缘由；二、（2）写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情；三、（3 - 8）回忆小桃树以及“我”的经历；四、（9-14）回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。3、第1自然有什么作用呢？点拨：引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。设下悬念，吸引读者。五、分析比较，理解内容1、文本主要写了哪些人和物？点拨：“我”、小桃树、盆景、爷爷奶奶。2、本文写盆景、爷爷种花有什么作用？点拨：运用对比，突出小桃树顽强的生命力。3、文中 |
