《未选择的路》教学设计【教学目标】1、理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别；学会诗歌中的象征手法。2、通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容；通过朗读，分析理解本诗象征手法的运用。3、学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观;学生对人生的认识。【教学和难点】1、理解这首诗中所蕴含的哲理。2、学会诗歌中的象征手法，并进一步分清象征与比喻的区别。3、诗人写那一条未选择的路的原因。【教学时数】第1 （总1）【教学过程及内容】导入新课如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必须得选择一条，一条平顺，一条充满荆棘，当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什么想法？其实人生道路的选择未必不是这样，一旦选择绝无回头的机会。人生道路也是不平坦的，风雨会不期而至，你必须敢的面对。而同样是面对分叉而出的两条路，每个人的选择必然会不同。今天我们就来学习弗斯特的诗《未选择的路》，看看面对两条路作者是如选择的。 二、感知课文1、请同学们听录音，然后讨论这首诗是写什么，它引起了你哪些思考？这首诗表面上似乎是在写自然界的道路，但实质上暗示的却是人生之路。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重。2、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。3、这种借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考是一种怎样的表现手法？这种手法与比喻有什么区别？这里其实运用的是文学艺术上用的象征手法。所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻则是一种修辞手法。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语中起作用。三、品读诗歌1、朗读课文，分小组讨论，用简洁的语言概括每一小节的意思。①伫立（思索） ②决定（选择）③选择后的惆怅 ④多年后的回顾，叹息2、朗读课文，分析这两条路的不同。思考:诗人为什么认为“荒草萋萋，十分幽寂” 的路“显得更诱人，更美丽”？ 为选择了一条“人迹更少的一条”“道路”？ “这条路荒草萋萋，十分幽寂”，所以充满挑战，显得“更诱人，更美丽”；也因为“人迹更少”，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。那条路可能更艰辛，更需要开拓，所以更有价值，而且诗人一直都向往着更富挑战性、更美好的生活。3、诗 |
