课题：文从字顺学 科：语文 执教教师：松 执教班级：702安排：2 教材分析本单元的写作内容,旨在导引学生作文时语言表达要准确,语句间要连贯,写完文章后,要多读改,争取做到文从字顺。培养学生自觉读书、修改作文、合作探究的好习惯,养成热爱祖国语言文字的好品性。学情分析在平时写作文时，不少学生在语言运用面，或用词重复唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。所以进行这个课题的作文能够学生的语言运用，学生的作文水平。教学目标知识与1、明确平时养成多读书，丰富自己词汇，修改作文的习惯的重要性。2、写作时做到文从字顺，有条不紊地表情达意。过程与法以讲授和合作探究相结合，法与实例相结合。情感、态度与价值观平时养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。 教学重难点教学：了解写作时做到文从字顺、有条不紊地表情达意的法教学难点：语言表达要准确、连贯,推敲修改文章教学准备学生预习，教师准备材料第一教学目标了解什么是文从字顺,如做到文从字顺明确平时养成多读书，丰富自己词汇，修改作文的习惯的重要性。教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见一、导入新课二、怎样做到文从字顺三、实战同学们:我们平时作文,不少同学在语言运用面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天,我们一起来进行作文。这次作文的侧是文从字顺,有条不紊地表情达意。1.什么是文从字顺？2.怎样做到文从字顺？(1)准确。(2)连贯。阅读下面的文,对不当处进行修改。妈妈是一个勤劳的人,她对我很关心,但是要求很严格。有一次,我的数学考了95分,妈妈就很耐心地给我讲错在哪里,她讲得非细致,我听得明明白白。妈妈把家里的活全承担下来了,让我一丝不苟地进入学习,所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的。学生回顾自己曾经写过的作文情况，是否存在不通顺，啰嗦的现象。阅读教材P121，了解有关文从字顺的有关知识分析:这文字问题较多。表达不清楚,语言不通顺,究竟要说什么,读者看不明白。“妈妈是一个勤劳的人”放在句首,给读者的感觉是下面要写妈妈怎样勤劳,但下一句转向了“她对我很关心”,前后不连贯。“关心”的后面加上转折连词“但是”,毫无道理,因为“关心”和“严格”不矛盾。数学考了95分,这个成绩很好,应该表扬嘛,怎么又去“讲错 在哪里”呢?作者思维混乱,言不达意,使读者无法把握文章的思路。“一丝不苟”是说学习认真,一点也不马虎,这和妈妈承 |
