文从字顺之“教你学会修改作文”教学目标： 1、要实现文从字顺的教学目标，必须教会学生修改作文。先理论学习:引导学生掌握运用用作文评改符号以及《作文评改的具体法及标准》。2、法指导:以学生范文为例,引导学生运用作文评价标准、作文评价符号评改作文。授予学生评改的法,培养学生评价作文的和习惯。3、实践操作:学生运用作文评价标准、作文评价符号评改作文。写出升格作文,并自评、互评作文升格在处。学情分析: 要实现文从字顺的教学目标，必须教会学生修改作文。 学生经写作文,可是写作不如意。原因在?是我们还没重视学生评改作文的重要性。学生作文若仅教师评改,不仅累,而且因反馈不及时,学生稀里糊涂不知作文好坏在哪里,导致作文教学效果达不到。若教师引导学生学会作文评改法,明白“好作文是该出来的”“工欲善其事必先利其器”“磨刀不误砍柴工”等道理,通过自评互评作文,写升格作文,就会激发写作兴趣,获得写作成功的喜悦,从而写作，实现“文从字顺”的教学目标。难点： 教学:引导学生掌握运用用作文评改符号以及《作文评改的具体法及标准》。以学生范文为例,引导学生运用作文评价标准、作文评价符号评改作文。授予学生评改的法,培养学生评价作文的和习惯。教学难点:学生运用作文评价标准、作文评价符号评改作文。写出升格作文,并自评、互评作文升格在处。教学过程： 一、导入:由“工欲善其事必先利其器”名言导入课题。二、熟悉用的作文评价符号。使用说明: 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或落。 2.恢复号:又称保留号,用恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要 恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、间增添新的文字或符号。 6.号:专用赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用有问题的字、词、句、,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用远距离调移字、标点符号、词、句、。 9.起号:把一文字分成两,表示另起一。 10.并号:把下文字接在上文后,表示不应该分。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起,文字顺延后移。 12.前移号:文字前移或顶格。三、练习用修改符号修改病文病句。1、那时,我们是快乐的。每一个清晨或旁晚,我们亲进大自然,倾听万物的声音,与身边的鸟儿、花儿、小溪交流。我们度过的每 |
