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社戏教案(余映潮)

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余映潮 社戏一、我们今天学习《社戏》,请同学们把笔拿出来我们学习《社戏》 二、作者简介 PPT出示:请学生读鲁迅简介及《社戏》简介 两个简介中“我”为什么要打上引号? 学生答不出来,教师说“我”是小说中的“迅哥”,是小说中的人物 我的眼睛是视角,是通过儿童的眼光来看待世界的,是儿童的视角举《最后一课》为例加以引导启发(不断提醒学生:记笔记,出声发言) 三、教学设想简介 小说细读 第一:看戏前得故事 师:看戏故事的开端 两个学生回答 细读第四至第十自然 师:第13有什么作用呢? 生:交待了时间,地点,人物 师:有什么作用? 生:铺垫 师:17是一篇短文 品读细节,各个细节写了什么? 提示:“找不到船”,在小说中起着多面的作用?????? 提示:等“找到了船”,在小说中同样起着多面的作用????? 要求:静默思考,找到一个地,看它写了什么,有什么作用    学生读书 师:我们试着交流一下,讨论,举手 生:看戏前过程,表现了我期盼看戏 师:感这位同学的发现,他概括了这一部分的内容,但是不是细节 生:第五,找不到船与找到形成对比 师:仍然表扬,但不到位第四中“第一盼望的是到庄看戏”的第一表现了心理 师:仍然表现敢,但没有说到位 生:第五的“等”字,表现了我的心情 师:表扬,用具体的词句来说话了 生:第五的“急” 生:他们在买豆浆喝 生:不钓虾,东西也少吃 师:通过想象,行为描写来写心理 生:跟我一起去的朋友 师:同学们很敢,不断挨批评,但不断的说,提醒学生记笔记 生:沉重的心忽儿轻松了 生:一哄的出门了 师:大大的进步了 生:第七自然的第五行 师:总结:1、写心情的抑扬,就是波澜;2、增加了故事情节的曲折,小说没有曲折就不好看;      3、表现了外祖母,妈妈的关爱和乡亲的友善;4、双喜出场,有关朋友们集体出场,      看第七十几个别的少年,非重要,没有这十几个少年,故事就无法展开;5、抒      写友情,为月下航行与月下偷豆进行美好的铺垫;6、将少年朋友们巧妙地集聚到“航      船”这个“场景”上,表现了一群美好少年的形象      用读小说的法读小说  四、 这一部分最后一的语言之美 例:“我们立刻一哄地出了门”中的“一哄地”写得好 例:这一的第一句就写得好 学生两两一组,细读品味提醒学生要说话 生:“跳”字表现了我们看戏的迫切心情 生:飞一般 生:已经 生:第一行轻松,展 师:看到你们会做笔记了! 生:点、退后、上前——驾船技巧 师:说得太好了,真正的语言欣赏 师:真正的挑战:双喜拨前蒿,阿发拨后

 

社戏教案(余映潮)
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