《社戏》课文研读一、整体把握《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选的是后一部分，叙述的是“我”少年时一看水乡社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 童年对多人来说，是快乐美好的，是一难忘的体验。在成年后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形 象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴明活泼，胆大心细，热情友爱。“我”看不成 戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为 由，建议去“偷”自家的豆。这些都表现了他们的质朴、纯真、善、友好。双喜是小伙伴中“最明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突 出：他心细如发，明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋斗，让“我” 很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现出大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议 回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜以“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”为由劝止大家，说明他善为他人着想。 本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的 “碧绿”，连山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆 麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”等：诸面写得简洁干净，生动传神。作者还运用比喻、拟人等手法，如表现船行之 快，用山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，用了一个生 动的比喻，增强了景物描写的效果。二、素养1.理解现实的“平桥村”与理想的“平桥村”。 鲁迅笔下的平桥村是一片理想的“乐土”。这里的人都很善，充满友爱，小伙伴愿意陪“我”玩，并找船载“我”去看社戏；长辈们对晚辈充满慈爱，对“我”尤其厚爱； 人们都没有私心，地里的庄稼不分彼此，大家共同分享。更重要的是大家有一定的封建礼教观念，但是平时还是本着平等、友爱、和睦的精神相互交往。此外，还有浓厚的乡土文 化气息，每年各村都有社戏活动，说明此地村民精神生活是富有的。这里看不到物质生活的匮乏和村民精神生活的闭塞与麻木。 现实中 |
