生的理解是有限的，对大部分学生来说，丰富的现实材料才是他们进入课文，得出理性理解的最好渠道。学生是教学过程中的主体。学生除了要做好预习工作外，还要在上积极学习，根据老师的引导，结合生活实际，自主合理地理解和感悟课文。三、教学过程：（一）、创设情景，导入课文：课文导入是教学过程中的第一部。从以往的教学实践中我们可以知道：一个独特有效的教学导入将在很大程度上决定着一堂课的成效。在本课以前，学生已经接触了鲁迅先生写的一些回忆性文章，如《少年润土》、《从百草园到三味书屋》，他们已经对鲁迅先生所写的童年生活有一了一定的认识。因而，本课的教学可以从以往学过的课文进行导入。这样不但能回顾所学知识 |
