课题4、《灯笼》授课类型新授课标依据1、在通读课文的 上，理清思路， 理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达式。3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富表现力的语言。教学目标知识与技能1、把握文中关键句的作用。2、品味语言（文白相间、善用诗词典故）过程与法1、了解散文的特点2、以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络，把握文中关键语句的含义。情感态度与价值观从文中了解“灯笼”蕴含的文化韵味，体会“灯笼”所承载的厚重的文化 内涵。教学难点教学1、把握文中关键句的作用。 2、体会“灯笼”所承 载的厚重的文化内涵。教学难点教学： 品味本文文白相间、善用诗词典故的语言。教学难点： 体会文中灯笼所承载的厚重的文化内涵教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学 作用使用式所得结论占用 时间媒体来源介 绍知识目标图片AI拓展知识3分钟下 载讲 解过程与 法文字HD 建立表象5分钟自 制 观 看过程与法文本CB帮助理解8分钟下 载理 解情感态度与价值观文本HF升华感情4分钟自 制①媒体在教学中的作用分为：A.提 供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，巩固；K.其它。②媒体的使用式括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设计意图一、导入：逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，那么它还有着什么样的象征和 意义？今天我们一起来学习伯箫的《灯笼》，了解其中 蕴含的文化韵味。出示学习目标1.体会散文形散神不散的特点。2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。三、作者简介：伯（1906—1982）原名成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作 |
