初中教师网 语文 组集体备课导学案人： 人： 学生姓名 八 年级 班级 组课题 《灯笼》课型 授新课总1第 1 1教学三维目标知识与技能识记、理解文中词语，有感情地朗读课文。了解灯笼，认识中国传统文化的多样性。学习文中排比等修辞手法的运用并体会其表达效果。 过程与法 朗读课文，合作探究，理清课文思路，学习作者以散文的自由笔法叙写有关灯笼的记忆，借以抒发情感。情感态度价值观 体会作者对灯笼的特殊情感，激发学生对民俗文化的关注和对祖国的热爱之情。 学习 理清作者思路，学习文中以散文的自由的笔法叙写对有关灯笼的回忆。学习难点 理解灯笼所蕴含的文化内涵，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。教学资源多媒体 教学设计教学环节教学活动过程活动内容个性化修改栏教材导读 灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在灯笼尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。 作者写20世纪30年代中期的这篇文章，以散文的自由笔法，抒写了他关灯笼的一些记忆，从文化情感等面表达了灯笼对他乃至民族的重要意义。作者的思绪自然流淌，意绪纷繁，并由个人情感升华为家国情怀，表现了他与时代同呼吸、共命运的担当精神。预习反馈会读会写:争讼 斡旋 静穆 怅惘 铿然 思慕 燎原 褪色理解词义：人情世故：垂珠联珑：羽流苏：幽悄：静穆：整体感知:简要概况文中叙述了有关灯笼的哪些事情？从哪些角度写的？理清文章脉络。合作研讨 自主合作：文章第一自然叙写了小时候喜欢火、亮光的情景，请说说这样写有什么作用？ 第二自然写了什么内容？在全文中起到什么作用？结合全文，简析作者喜欢灯笼的原因。 质疑探究：分析文章最后一话表现了作者什么情感？今天我们如看待这种情感？展示交流 就合作研讨的问题小组合作展示成果当堂给下列黑体字注音。 神龛（ ） 褪色（ ） 骠骑（ ） 怅惘（ ） 斡旋（ ） 静穆（ ）选择正确的词语填在下面的句子中。供选词语：A.谈吐 B.声音 C.犬吠 D.私语 E.嚷嚷提起灯笼，就会想起三家村的 ，村中老头呵狗的 ，就会想起大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的 ，想起祖父白的须，同洪亮大的 ……小结 |
