4 灯笼 导学案 总序007第1 教师寄语：八语（下） 执笔：开 桂平 课型：新授课 执行时间：19.03班级 组名 姓名 评分 小组长签名 【学习目标】1.积累文中字词，识记有关文学识。2.反复阅读课文，掌握课文内容。3.体会作者的爱国情怀。【学习】1、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感 情。2、引导学生掌握比兴、拟人、夸、排比等修辞手法的运用【学习难点】学生掌握比兴、拟人、夸、排比等修辞手法的运用【资料链接】一、作者伯箫(1906—1982)，省莱芜人。原名成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业 的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波的海》。代表作有《记一辆纺车》《菜 园小记》等。二、写作背景简介本文写20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两面，面表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。分配：第一进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二进行课文具体感知的交流展示及当堂。可适当调节。【学习过程】新课导入 灯笼在如今人们的心中， 只是孩童的 玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。文艺工作者民同曾说：“他的文章质朴、味厚，他把浓郁的感情揉进朴素的文字里，从不使用华丽的辞藻，从不多加一点可有可无的装饰，那简洁的语言，淡雅的叙述……”这个深受赞誉的“他”就是中国当代著名的散文家、教育家伯箫先生。今天我们就一起来学习他的文章《灯笼》，来感受伯箫先生文章的“质朴、味厚”。自主学习，预习。1．请给下面加点的字注音。焚身( ) 恐吓( ) 神龛( )皎洁( ) 犬吠( ) 争讼( )斡旋( ) 静穆( ) 怅惘( )铿然( ) 官衔( ) 褪色( ) 可悯( )2．解释下面词语。斡旋：幽悄：静穆：思慕：怅惘：铿然：人情世故：三、合作探究。1．通读全文，说说作者喜爱灯笼的原因有哪些。2．第一叙写了小时候喜欢火、光的情景，有什么作用？3．读第八，说说你对“垂珠联珑的门却早已褪色了”一句的理解 。4．读第十一，说说“夜入蔡，与人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了 |
