生有好胜心理，在学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 教具准备：多媒体课件教学过程：谈话导入同学们，我国古代流传下来多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家叔远，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动地再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。（板书文题、作者）介绍作者疏通文句，把握文意听范读，找难点。教师播放示范朗读音频，学生听读课文。（教师提示学生标注易错字音和句子停顿）学生展示自己勾画的易错字音，教师补充。罔（wǎnɡ） 膝（xī） 褶（zhě） 髻（jì） 戌（xū） 篆（zhuàn） 八分有（yòu） 奇（jī） 诎（qū）右臂 倚（yǐ）2.学生展示自己发现的容易停顿错误的句子，教师补充。中/峨冠而多髯者/为/东坡。虞山/毅/叔远甫/刻。读课文，译句子。1.学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。2.以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习务，学生互动共同研究解决阅读理解面的疑难问题。3.教师出示句子，学生翻译。（1）罔不因势象形，各具情态。 没有一件不是依据（木头）原来的样子，模拟那些东西的形状（来雕刻），每样东西具有（每样东西的）神态。 （2）盖大苏泛赤壁云。 刻的是苏东坡泛游赤壁的故事 。 （3）中峨冠而多髯者为东坡。 中间戴着高帽，长满络腮子的是苏东坡。 （4）其人视端容寂，若听茶声然。那人眼神正注视着（茶壶），神色平静，好像在听茶壶中的水开了没有。 看课文，理词意1.小组分工整理本课的通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式。2.代表小组投影整理内容，增添不足，删减错误。三、整体把握，理清思路（一）问题索引 |
