生有好胜心理，在学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入，巩固知识朗读课文，提问实词虚词。整体感知，明确对象用简洁语言概括本文内容。（提示：可以从说明物品，说明顺序，说明特点，写作目的等面来概括。）说明物品：核舟说明顺序：总—分（船舱、船头、船尾、船背）—总说明特点：奇巧 写作目的：嘻,技亦灵怪矣哉！赞扬雕刻家的高技艺。本文按照总分总的形式介绍了核舟这件工艺品，表现了雕刻家的高潮技艺，赞扬了劳动人民的智慧 合作研讨，介绍核舟1.小组合作设计一个表格，理清本文说明顺序，并探讨：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍。小组合作设计，由发言人上台展示本组设计。明确：整体:舟首尾长约八分有奇，高可二黍。中间:中轩敞者 局部:两边,船头,舟尾 船背:其船背稍夷 作者从船的中部写起的原因是什么？明确：（1）核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；（2）舱边的窗竟然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣；（3）核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。四、品读赏析，感知奇巧速读课文，你从文中那些语句感受出雕刻者高的技艺？明确：体积微小：长八分有奇，高二黍雕刻精细：箬篷；八扇小窗开关；雕栏；对联；多髯；珠历历数；背面题字人物各具情态：（1）苏、 –神情专注、豁达（2）佛印—放浪形骸（3）舟子—悠闲，专注物件繁多：通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。五、主题探究 作者仅仅就是为了给我们介绍核舟吗？赞扬雕刻家的高技艺，颂扬我国古代工艺美术的卓越成就。六、小结全篇仅400余字，却紧扣“核舟”奇巧的特点，把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽，活灵活现，使人一目了然。不 |
