核舟记【教学目标】 1、 能通过文章关键词句把握文章主要内容和作者的情感。 2、 能通过互助合作等法对文学作品的欣赏。 3、 能认识我国古代劳动人民在工艺美术面的卓越技艺，激发其热爱祖国的情感。【教学】 1、能通过文章关键词、句体会作者的思想感情。 2、能通过互助合作等法对文言文作品的欣赏。【教学法】 讲读法【教学用具】 黑板【教学时数】 2【教学步骤】 一 一、导入我国古代劳动人民发明了光辉绚烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。在中华民族的文化宝库中，源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。今天我们要学习的学洢的《核舟记》就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。 二、整体阅读，把握课文基本内容 要求学生自己散读课文一到两遍，注意以下内容。 1．解题“记”是散文的一种体裁，它可以记人和记事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂技”。 2.作者简介学洢（yī），字子敬，明末的散文家。本文选自清代涨潮编辑的《虞初新》。 如《口技》的作者是林嗣环。本文选自清代涨潮编辑的《虞初新》。 3.查字典，给文章的生字词注音并释义，用笔标出疑难句。罔（wǎng）不 尝贻(yí) 二黍（shǔ） 轩敞（xuān chǎng）箬篷（ruó péng） 糁（sǎn） 峨（é）冠(guān) 髯（rǎn）者衣褶（zhě） 袒(tǎn)露 矫（jiǎo）首 椎髻（zhuī jì） 壬戌（rén xū）三、再读课文，疏通课文字词，掌握文章内容。 1.学习第一。（齐读第一） （1）疏通字词 明有奇巧人：巧，技艺高明；奇巧，技艺高明凡。 能以径寸之木，为宫室：以，用；木，木头，木材；为，制，这里指雕刻。 罔不因势象形，各具情态：罔不，无不、全都；因，顺着、就着；象，模仿，这里指雕刻。具，具有。 尝贻余核舟一：尝，曾经；贻，赠。 拓展： 现代汉语和文言文中对物品描述的区别： 古代汉语（文言文）：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已（《口技》） 核舟一、为人五（《核舟记》） 现代汉语：一个人、一桌、一把椅子、一把扇…… 盖大苏泛赤壁云：盖，表推测的句首语气词；泛，泛舟；云，语气词，无义。 （2）第一整体翻译 明朝有个手 |
