课题：核舟记学 科：语文 执教教师： 执教班级：801.802安排： 2 教材分析《核舟记》是一篇说明文，它生动地再现了宋代文坛上一个著名的掌故——大苏泛赤壁；课文细致地描绘了核舟和舟上人物的形象，表现了核舟的“奇巧”，赞扬了雕刻家的高艺术，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。学情分析学生经过已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读有了明显的，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的用法等。教学目标知识与1.积累见文言文用实词：贻?诎?属等；积累见文言文虚词：之?而等，初步认识文言文中的通假字现象2.了解我国古代艺人高的雕刻技艺3.学习简单事物说明文写法，并进行写作。??过程与法1.通过朗读，学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法2.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。?情感、态度与价值观激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，增强对我国古代文化的了解从而民族自尊心。教学重难点教学：按空间顺序安排材料，再现“核舟”的形象。??教学难点：完整了解雕刻艺术的构思。教学准备学生预习课文，教师准备材料第一教学目标教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见一、导入新课二、自主学习三、自主学习，交流探究同学们，我国古代流传下来多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢？默读课文，品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点1. 课文第一介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地说明是“泛舟”呢？哪些地说明是“泛赤壁”呢？研读课文，揣摩语言，品味文中生动传神的描写（1）苏、共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、不属。（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。（4）居左者右手执葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。学生根据问题提示，读课文，思考至少有三个地说明是“泛舟”。第一，从“苏、共阅一手卷”可知船行并不快；第二，从“舟尾横卧一楫”船浆放在甲板上，可知“泛舟”；第三，从“舟子”“居右者……若啸呼状。居左者……若听茶声然”可知“泛舟”。教师示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。学生自选其他一些说明生动的语句，自主品评揣摩。 |
